Troisième jour : nous en sommes déjà à la moitié de la
semaine ! Et oui le mercredi les enfants ont école depuis la réforme des
rythmes scolaire.
J’arrive, comme tous les jours, avant les enfants pour
assister à leur arrivée progressive dans la classe.
La journée d’école commence pour eux : ils se
déchaussent pour enfiler leurs chaussons, posent leur peluche puis vont accrocher
leur photo sur le tableau des présences.
Après cela ils peuvent profiter de leur temps libre.
Après ce moment d’accueil la professeure sonne la cloche,
c’est l’heure du rassemblement. Elle commence par l’exercice de rythme, de
synchronisation comme la veille puis enchaine avec la comptine « je dis
bonjour ».
L’élève responsable du calendrier va entourer la date, le
responsable de la date affiche la date après l’avoir trouvé parmi les fiches.
La professeure en profite pour bien réexpliquer aux enfants qu’aujourd’hui
mercredi, ils ont école le matin mais qu’ils rentrent chez eux l’après-midi.
Puis la professeure
demande aux enfants s’il y a des absents. Etant donné qu’aujourd’hui il y a
deux absents elle recompte les enfants avec leur aide afin de leur faire
comprendre qu’ils ne sont donc pas 22 aujourd’hui.
Et enfin le responsable de la météo vient afficher au tableau
la fiche indiquant le temps qu’il fait en ce mercredi matin.
Après ce rituel la professeure annonce le programme de la
matinée : le mercredi la classe fonctionne différemment des autres jours.
En effet le mercredi il y a des ateliers qui sont mis en place : Un groupe
se rend d’abord à la bibliothèque avec l’ATSEM puis revient en classe avec la
professeure pour un atelier langage. Le second groupe fait l’inverse.
Je décide d’accompagner le groupe qui commence par l’atelier
BCD. Pour cet atelier les enfants se rendent dans la salle des ordinateurs qui
est également la salle bibliothèque.
Ils ont pour consigne de regarder les livres, de choisir
celui qui leur plait le plus et de demander à l’ATSEM qu’elle note qu’ils
l’empruntent. Une fois l’emprunt fait ils sont libres de contempler, sur place,
d’autres livres.
Lorsque tous les
enfants ont choisis le livre qu’ils souhaitent ramener chez eux, l’ATSEM prend
un livre et le lit aux enfants. En même temps qu’elle leur raconte l’histoire
elle leur demande d’identifier, grâce aux illustrations, ce qu’il se passe.
Il est déjà l’heure d’inverser les groupes, c’est pourquoi
les enfants retournent en classe. Les enfants se regroupent sur le tapis autour
de la professeure qui explique comme tous les mercredis le principe de cet
atelier.
Il s’agit de s’exprimer sur différents sujets concernant
l’école, avec comme outil « le bâton de parole ». Aujourd’hui la
professeure choisit de faire cet atelier avec comme thème le matériel de la
classe. Le principe du bâton de parole est qu’il autorise la personne qui le
possède à prendre la parole. Ainsi si la professeure l’a, les enfants ne
doivent pas parler, mais si elle le donne à un enfant c’est alors ce dernier
qui aura la parole.
L’atelier peut commencer !
La professeure montre une à une des étiquettes aux enfants et
donne le bâton de parole à des élèves tour à tour afin qu’ils disent à haute
voix ce qu’il y a sur l’étiquette. Si l’enfant réussit à trouver l’objet dont
il s’agit, il doit alors aller le chercher dans la classe et le montrer aux
autres élèves.
Dans cet exercice, les enfants ont eu une difficulté avec « les
feutres », en effet ils confondent avec les crayons de couleurs. Pour
remédier à la confusion la professeure demande à un enfant d’aller chercher
tous les différents feutres disponibles dans la classe (feutres de temps libre,
feutre de graphisme) et ensuite d’aller trouver les crayons de couleurs.
L’autre groupe est déjà de retour de la bibliothèque, le
temps passe vite ! La professeure profite que tous les enfants soient
réunis pour leur faire redire à tous, à l’aide des étiquettes, les objets qui
ont été vu lors de l’atelier.
Puis à la fin de ce récapitulatif le responsable des boissons
distribue aux enfants qui le désirent un verre d’eau. Pendant ce temps, comme chaque
matin, la professeure prépare les activités à venir.
L’ATSEM appelle les enfants pour qu’ils aillent mettre
manteaux et chaussures car… c’est l’heure de la récréation ! La
professeure, qui, le mercredi, contrairement aux autres jours, n’est pas de service,
en profite pour gérer quelques impératifs de directrice.
Trente minutes plus tard la cloche sonne la fin de la
récréation, les enfants font un passage aux toilettes puis enfilent leurs
chaussons et se regroupent autour de la professeure.
Cette dernière demande aux moyens de s’installer sur le tapis
puis elle leur explique les consignes de leur nouveau travail : ils
doivent replacer chaque mot du titre de l’histoire « dans la cour de
l’école » au bon endroit. Une fois cette étape achevée ils doivent décorer
la feuille en collant des gommettes rouges et bleues à l’intérieur des cercles.
Pour les petits les activités sont les mêmes que celles
d’hier mais il y a changements des groupes sur les activités. Ainsi :
- le groupe bleu fait la reconstitution de l’ours Calinours
- le groupe rouge est en travail dirigé et doit dessiner un bonhomme
- le groupe jaune est en travail dirigé avec l’ATSEM et doit faire les empreintes des pattes de l’ours avec un coton tige et de la peinture
Comme d’habitude à la fin de l’activité, les enfants
ont le droit de faire du coloriage par exemple calmement.
Puis la cloche sonne, il est temps de ranger ce que
chacun fait et de se regrouper.
La professeure fait, évidemment, un bilan des
activités. Elle montre un travail de chaque équipe à la classe et le commente.
Elle félicite les enfants, elle leur rappelle qu’il
faut être concentré et ne pas vouloir aller trop vite pour éviter les erreurs.
Elle réprimande également les enfants qui n’ont pas respectés les consignes et
les règles.
Elle termine enfin cette matinée en lisant aux enfants
une histoire qui s’intitule « En route pour l’école ».
Et voilà une demi-journée qui s’achève, les enfants
retrouvent leurs parents et tout le monde rentre chez soi !