Brève présentation de l'école

Qu'en pensez-vous ?

Lundi 13 octobre 2014

3, 2, 1... Partez ! Ma semaine de stage peut enfin commencer !

Il est 8H40 lorsque je fais mon entrée dans l’école. Je me dirige vers Madame la directrice, professeure des écoles, qui est également mon maître d’accueil durant cette semaine. Je me présente à elle ainsi qu’à la seconde professeure et aux ATSEM. La directrice me confirme alors que je suis dans sa classe qui accueille des petites et moyennes sections.

Il est 8H45, l’école s’ouvre pour l’accueil des enfants. Les parents les déposent leurs enfants au fur et à mesure. Ces derniers réalisent le rituel quotidien du matin : ils doivent ôter leurs chaussures, mettre leurs chaussons et déposer leurs peluches dans un panier. Après cela, ils peuvent aller vaquer à différentes activités libres (dessin, lego, puzzle, coin cuisine, coloriage,…).
Il est 9H lorsque la professeure sonne la cloche. La classe peut alors débuter !

Tous les enfants se réunissent autour de la professeure sur les bancs, cette dernière les fait bailler et s’étirer pour bien se réveiller. Elle leur fait ensuite réaliser des exercices de concentration, de synchronisation. Ce matin, la professeure tape trois fois dans ses mains et demandent aux enfants de taper autant de fois qu’elle et en même temps.

Puis la professeure les fait chanter avec elle une comptine déjà vue auparavant, qui a pour but de faire le silence à la fin.

Une fois le silence fait, elle entame le rituel matinal. Tout d’abord elle félicite les enfants d’avoir ramené leur « chenille du comportement » (chenille qui est verte si l’enfant est sage, orange s’il y a des petites failles de comportements et rouge si le comportement est très mauvais).

Ensuite elle désigne, parmi ceux qui ont eu la semaine passée une chenille verte, des enfants qui auront une responsabilité pour la semaine. Ainsi deux chefs de train sont élus, puis un enfant a pour mission de sonner la cloche, un autre de faire la météo, un troisième doit ranger les chaises et servir à boire à ses camarades lors du rafraîchissement matinal, un quatrième a pour responsabilité de faire la date et le dernier de faire le calendrier.

Une fois ses élèves élus, ils doivent accomplir cela pour le rituel matinal. La responsable de la date se lève alors pour entourer la date du jour, puis la responsable du calendrier vient à son tour au tableau pour mettre à jour les étiquettes indiquant la date exacte du jour. Les enfants doivent alors, tous en chœur, lire la date complète du jour. C’est désormais au tour du responsable de la météo qui doit alors remplir sa mission en choisissant parmi différentes pancartes celle qui illustre le temps du jour.

Une fois la pancarte affichée au tableau, la professeure et les enfants se comptent entre eux pour voir si tout le monde est présent aujourd'hui et ainsi le noter dans le cahier de présence.

Le rituel matinal étant terminé, la professeure annonce aux enfants qu’il est temps d’aller aux toilettes pour ensuite se rendre à la salle de motricité pour la séance d’EPS. Les enfants passent donc aux toilettes puis se rangent par deux dans le couloir derrière les deux chefs de train.

La salle de motricité étant dans le couloir, juste à côté de la classe, le trajet ne fut pas long pour s’y rendre. Une fois dans la salle j’ai pu observer quatre bancs avec, à côté de chacun, des briques de différentes couleurs (une bleu, une rouge, une jaune et une verte). Les enfants, en entrant dans la salle, se sont dirigés vers leurs bancs respectifs comme la demandé la professeure. En effet la classe se divise en quatre groupes qui a chacun sa couleur. Ainsi les six moyens présents dans la classe sont dans un et même groupe : le vert ; en revanche les petits sont répartis en trois groupes : le rouge, le jaune et le bleu.

Pour cette séance d’EPS, la professeure travaille toujours sur la découverte du petit matériel, avec aujourd’hui un nouveau petit matériel : un casque.

Pour commencer, la professeure laisse un temps de découverte de l’objet aux enfants, elle observe alors comment les enfants manipule l’objet. Puis elle sonne la cloche ce qui signifie que tous les enfants doivent poser l’objet et retourner sur leur banc respectif. Vient ensuite le temps pour la professeure de donner des consignes pour que les enfants se familiarisent avec l’objet. Elle leur demande tout d’abord de mettre le casque sur la tête, puis de le mettre comme « un gros ventre », et enfin comme « des grosses fesses".

Puis la professeure sonne la cloche pour leur donner de nouvelles consignes une fois assis sur leur banc. Il s’agit désormais de s’asseoir dans les casques et de tourner.

La cloche sonne de nouveau, les enfants se replacent sur les bancs et la professeure leur demande, cette fois, de ne pas s’asseoir dans le casque mais de seulement le faire tourner au sol.

La cloche retentit de nouveau, la professeure fait « un temps bilan » où elle demande aux enfants de citer les différents exercices effectués juste avant. Puis elle leur redonne une nouvelle consigne : les enfants doivent s’asseoir sur le casque, qui doit être retourné cette fois. Après cela les enfants doivent retourner le casque et mettre un pied après l’autre dedans. Ces exercices ont pour but de faire prendre conscience à l’enfant que l’objet est toujours en mouvement.

La cloche sonne la fin des exercices, il est temps de ranger. Pour cela la professeure dispose quatre cerceaux au sol : un bleu, un vert, un jaune ainsi qu’un rouge. Elle demande à quatre enfants (chacun ayant une couleur en charge) de ranger les casques de couleur dans le cerceau qui correspond à sa couleur. Une fois les casques empilés dans les cerceaux correspondants, les enfants se rangent par deux tous comme à l’allée avec les chefs de train en tête.

Il est l’heure de retourner en classe !

Les enfants se réunissent sur les bancs autour de la professeure au tableau. Cette dernière leur demande, en leur montrant les livres, de se souvenir des titres et des personnages.
Puis elle leur lit un des livres déjà vu auparavant « Je ne veux pas aller à l’école » en les faisant participer.

A la fin de la lecture, le responsable de la boisson (élu ce matin) distribue les verres d’eau, préparés par l’ATSEM, aux enfants qui ont soif. Pendant ce temps de rafraîchissement la professeure prépare les activités des moyens. Celles des petits ont déjà été préparées durant l’EPS par l’ATSEM.

Il est l’heure de la récréation ! L’ATSEM désigne au fur et à mesure les enfants afin qu’ils se lèvent pour mettre leurs bottes et leur manteau pour aller en récréation. La professeure est de service aux récréations du matin. Elle part donc surveiller tous les enfants de l’école.

Les 30 minutes de récréation sont terminées, il est temps de rentrer en classe ! Les enfants se mettent en rang par 2 devant la professeure et se dirigent ensuite aux toilettes. De retour en classe, ils se regroupent de nouveau autour de la professeure au tableau. Elle explique alors aux moyens les consignes de leur travail « autonome » : il s’agit de ranger une image colorée dans la maison de couleur qui lui correspond.

Puis elle énonce les consignes de travail aux petits :
• Le groupe bleu doit se peindre une main afin de déposer son empreinte sur une feuille blanche
• Le groupe jaune doit placer chaque animal dans sa maison respective
• Le groupe rouge est en travaux dirigés avec la professeure. Le but est que chacun enfant du groupe identifie chaque membre de ce groupe

Il est temps pour la professeure de faire le bilan des activités où elle demande à chaque groupe de récapituler l’objectif du travail demandé. L’ATSEM vient ensuite récupérer les enfants qui déjeunent à la cantine tandis que la professeure attend les parents des externes.

Il est 13H25, les enfants sont de retour ! Les petits vont faire la sieste au dortoir et les moyens dans la garderie. A 14H30, les moyens reviennent en classe et se réunissent autour de leur table (la table verte) avec la professeure. Cette dernière entame un travail dirigé visant à reconnaître l’emplacement des lettres pour constituer un mot.

Une fois ce travail terminé, elle passe à l’entrainement d’écriture du prénom.

Il est déjà 15H, c’est l’heure de la récréation pour les moyens. Les petits se réveillent progressivement et retournent en classe, ils peuvent alors effectuer différentes activités libres (pâte à modeler, coloriage,…). Pendant ce temps, l’ATSEM prépare les nouvelles activités péri-scolaires (NAP).

La récréation se finit pour les moyens qui retournent en classe. Il est alors temps pour la professeure de passer le relais à l’ATSEM pour les NAP.

Fin d’une journée bien chargée !

Mardi 14 octobre 2014

En route pour le deuxième jour !

Les enfants arrivent à partir de 8H45 progressivement comme tous les jours jusqu’à 8H55.

Comme chaque matin ils bénéficient d’un temps d’accueil libre où ils peuvent faire différentes activités.

Puis la responsable de la cloche la sonne, il est temps de se regrouper !

Tous les enfants sont autour de la professeure au tableau.

Contrairement à un mardi classique, elle rappelle aux enfants qu’il n’y aura pas cours d’EPS ce matin car la photographe est dans la salle de motricité. De plus elle leur explique que le rituel du matin (date, météo…) se fera un peu plus tard car il faut se rendre en salle d’EPS pour faire des photos individuelles des enfants.

Les enfants s’y rendent donc avec la professeure. Il passe un par un devant l’objectif pour se faire photographier.

Après ce moment photo les élèves font le traditionnel passage aux toilettes puis rentrent en classe.

C’est alors qu’a lieu le rituel matinal : la professeure commence, comme la veille, par un exercice de concentration, de synchronisation. Puis elle enchaine avec la chanson « pour écouter » puis celle des « petites mains ». Elle récite ensuite une comptine avec les enfants, il s’agit de « je dis bonjour ». Cela sert à introduire le jour où nous sommes.

Elle poursuit donc, à l’aide des élèves qui ont des responsabilités, avec l’exercice de la date, puis le calendrier ainsi que la météo et enfin les enfants et la professeure font le comptage des enfants présents.

A la suite de ce rituel matinal, la professeure annonce aux enfants qu’elle va mettre un CD racontant l’histoire de Boucle d’Or. Pendant que les enfants écoutent l’histoire, la professeure montre les images du livre.

Une fois l’histoire terminée, la professeure demande aux enfants de dire quels sont les personnages, puis elle leur explique qu’elle reviendra dessus à l’aide d’un livre écrit d’une autre version davantage détaillée.

Après cela le responsable de la boisson distribue les verres d’eau aux enfants qui le souhaitent. Pendant ce temps la professeure en profite pour préparer les différentes activités des enfants.

A peine le temps de finir la préparation que l’heure de la récréation arrive !

La professeure étant de service chaque matin, elle va remplir son rôle de « surveillante ».

30 minutes plus tard la cloche sonne, il est l’heure de rentrer en classe. Les enfants se mettent en rang dans la cour devant leur professeur puis rentrent dans la classe après être passés aux toilettes.

Il y a alors, comme d’habitude, le temps de regroupement. La professeure explique les consignes des différents ateliers :

Le groupe rouge doit coller la tête, les bras et les pattes de l’ours Calinours
Le groupe jaune est en travail dirigé avec la professeure et doit dessiner un bonhomme
Le groupe bleu, en travail dirigé avec l’ATSEM, doit faire des petits points représentant les empreintes de l’ours Calinours. Cet exercice doit être fait avec un coton tige et de la peinture.
Le groupe vert doit coller des gommettes dans chacun des ronds qui représentent une pétale de la fleur

Une fois l’activité finie et réussie, chaque enfant peut aller s’occuper avec des activités libres.

Puis à 11H45 la cloche sonne, il est temps pour les enfants de se réunir afin de faire le bilan des activités. La maitresse montre à tous les enfants au moins un travail par activité et réexplique ce qu’il fallait faire.

Après ce bilan, l’ATSEM vient appeler les enfants au fur et à mesure afin qu’ils se préparent à aller à la cantine. Pendant ce temps la professeure attend les parents des enfants qui rentrent chez eux puis part à son tour en pause déjeuner.

A 13H25 la pause déjeuner s’achève, les enfants reviennent dans le couloir. Les petits vont à la sieste dans leur dortoir et les moyens dans la garderie.

Je profite de ce moment pour aller observer l’autre classe où les grands sont présents car ils ne font plus la sieste.

Ma première réflexion a été de remarquer le changement d’organisation spatiale de la classe par rapport à la classe des petits moyens. On remarque que cette classe de moyens/grands tend à s’apparenter à une classe en élémentaire.

Outre le côté disposition, j’ai pu observer que les enfants étaient dans un temps calme (qui se substitue à la sieste) avec du coloriage.

A 14H la professeure leur demande de ranger leurs coloriages et de venir se regrouper sur les bancs autour d’elle, au tableau.

Elle commence par une comptine que les enfants connaissent, il s’agit de la comptine « le petit homme qui allait au bois ». Dans cette dernière sont abordés les fruits et légumes de l’automne. C’est justement ce sur quoi travaillent la professeure et les enfants en cette période. Cela lui permet d’introduire sa question : Quels fruits et légumes de l’automne connaissez-vous ?

Les enfants commencent par lui énumérer tous les fruits et légumes qu’ils ont appris puis elle les dirige vers ceux qui correspondent à l’automne. Elle répète avec les enfants ceux qui ont déjà été vu tels que « le marron » ou encore « la pomme ».

Après avoir insisté sur la prononciation et sur les lettres de chacun des mots, elle lance une activité collective :

La professeure écrit trois mots au tableau puis elle demande aux enfants de dire lesquels ils reconnaissent et de l’épeler.

Ensuite elle dispose au tableau des affiches où figure sur chacune d’elles un mot. Elle explique alors aux enfants qu’ils doivent choisir un mot écrit au tableau et trouver sur quelle affiche ce mot est également présent. Il s’agit ici de le reconnaitre grâce au dessin qui illustre le mot mais également avec les lettres.

L’exercice se termine et les moyens reviennent de la sieste, la classe est au complet ! La professeure peut alors lancer son programme de l’après-midi, elle explique les consignes des différentes activités à toute la classe :

Les moyens doivent dessiner des spirales dans les pommes, ils sont en travail dirigé avec la professeure.

Les grands sont autonomes et doivent coller sous chaque illustration le mot qui correspond

Les enfants réussissent, dans l’ensemble, avec succès leur activité. La professeure demande à certains élèves ayant bien intégré l’exercice d’aider leurs camarades en difficultés.

Une fois l’activité terminée, les enfants peuvent faire différentes activités aux choix (coloriage, collage, ordinateur…)

L’ATSEM en profite également pour appeler certains enfants pour une activité. Il s’agit de se peindre les mains et de déposer ses empreintes sur une feuille blanche. Ce travail deviendra par la suite la couverture du cahier de graphisme.

Il est déjà 15H, l’heure de la récréation a sonné ! Je décide alors de retourner dans ma classe d’accueil pour voir ce qu’il en est.

Une élève de moyenne section, que je croise dans le couloir, m’explique alors le travail que son groupe a du faire avec la professeure durant mon absence. Le but était de tracer de grands traits horizontaux avec de la peinture.

Une fois de retour dans la classe, je vois les petites sections arriver progressivement après leur sieste. Ils s’installent et profitent alors de leur temps libre.

Il est 15H40, les moyens sont revenus depuis dix minutes de leur récréation, il est déjà l’heure pour la professeure de laisser place à l’ATSEM qui dirigera la classe avec les NAP.

Mercredi 15 octobre 2014

Troisième jour : nous en sommes déjà à la moitié de la semaine ! Et oui le mercredi les enfants ont école depuis la réforme des rythmes scolaire.

J’arrive, comme tous les jours, avant les enfants pour assister à leur arrivée progressive dans la classe.

La journée d’école commence pour eux : ils se déchaussent pour enfiler leurs chaussons, posent leur peluche puis vont accrocher leur photo sur le tableau des présences.

Après cela ils peuvent profiter de leur temps libre.

Après ce moment d’accueil la professeure sonne la cloche, c’est l’heure du rassemblement. Elle commence par l’exercice de rythme, de synchronisation comme la veille puis enchaine avec la comptine « je dis bonjour ».

L’élève responsable du calendrier va entourer la date, le responsable de la date affiche la date après l’avoir trouvé parmi les fiches. La professeure en profite pour bien réexpliquer aux enfants qu’aujourd’hui mercredi, ils ont école le matin mais qu’ils rentrent chez eux l’après-midi.

Puis la professeure demande aux enfants s’il y a des absents. Etant donné qu’aujourd’hui il y a deux absents elle recompte les enfants avec leur aide afin de leur faire comprendre qu’ils ne sont donc pas 22 aujourd’hui.

Et enfin le responsable de la météo vient afficher au tableau la fiche indiquant le temps qu’il fait en ce mercredi matin.

Après ce rituel la professeure annonce le programme de la matinée : le mercredi la classe fonctionne différemment des autres jours. En effet le mercredi il y a des ateliers qui sont mis en place : Un groupe se rend d’abord à la bibliothèque avec l’ATSEM puis revient en classe avec la professeure pour un atelier langage. Le second groupe fait l’inverse.

Je décide d’accompagner le groupe qui commence par l’atelier BCD. Pour cet atelier les enfants se rendent dans la salle des ordinateurs qui est également la salle bibliothèque.

Ils ont pour consigne de regarder les livres, de choisir celui qui leur plait le plus et de demander à l’ATSEM qu’elle note qu’ils l’empruntent. Une fois l’emprunt fait ils sont libres de contempler, sur place, d’autres livres.

Lorsque tous les enfants ont choisis le livre qu’ils souhaitent ramener chez eux, l’ATSEM prend un livre et le lit aux enfants. En même temps qu’elle leur raconte l’histoire elle leur demande d’identifier, grâce aux illustrations, ce qu’il se passe.

Il est déjà l’heure d’inverser les groupes, c’est pourquoi les enfants retournent en classe. Les enfants se regroupent sur le tapis autour de la professeure qui explique comme tous les mercredis le principe de cet atelier.

Il s’agit de s’exprimer sur différents sujets concernant l’école, avec comme outil « le bâton de parole ». Aujourd’hui la professeure choisit de faire cet atelier avec comme thème le matériel de la classe. Le principe du bâton de parole est qu’il autorise la personne qui le possède à prendre la parole. Ainsi si la professeure l’a, les enfants ne doivent pas parler, mais si elle le donne à un enfant c’est alors ce dernier qui aura la parole.

L’atelier peut commencer !

La professeure montre une à une des étiquettes aux enfants et donne le bâton de parole à des élèves tour à tour afin qu’ils disent à haute voix ce qu’il y a sur l’étiquette. Si l’enfant réussit à trouver l’objet dont il s’agit, il doit alors aller le chercher dans la classe et le montrer aux autres élèves.

Dans cet exercice, les enfants ont eu une difficulté avec « les feutres », en effet ils confondent avec les crayons de couleurs. Pour remédier à la confusion la professeure demande à un enfant d’aller chercher tous les différents feutres disponibles dans la classe (feutres de temps libre, feutre de graphisme) et ensuite d’aller trouver les crayons de couleurs.

L’autre groupe est déjà de retour de la bibliothèque, le temps passe vite ! La professeure profite que tous les enfants soient réunis pour leur faire redire à tous, à l’aide des étiquettes, les objets qui ont été vu lors de l’atelier.

Puis à la fin de ce récapitulatif le responsable des boissons distribue aux enfants qui le désirent un verre d’eau. Pendant ce temps, comme chaque matin, la professeure prépare les activités à venir.

L’ATSEM appelle les enfants pour qu’ils aillent mettre manteaux et chaussures car… c’est l’heure de la récréation ! La professeure, qui, le mercredi, contrairement aux autres jours, n’est pas de service, en profite pour gérer quelques impératifs de directrice.

Trente minutes plus tard la cloche sonne la fin de la récréation, les enfants font un passage aux toilettes puis enfilent leurs chaussons et se regroupent autour de la professeure.

Cette dernière demande aux moyens de s’installer sur le tapis puis elle leur explique les consignes de leur nouveau travail : ils doivent replacer chaque mot du titre de l’histoire « dans la cour de l’école » au bon endroit. Une fois cette étape achevée ils doivent décorer la feuille en collant des gommettes rouges et bleues à l’intérieur des cercles.

Pour les petits les activités sont les mêmes que celles d’hier mais il y a changements des groupes sur les activités. Ainsi :

le groupe bleu fait la reconstitution de l’ours Calinours
le groupe rouge est en travail dirigé et doit dessiner un bonhomme
le groupe jaune est en travail dirigé avec l’ATSEM et doit faire les empreintes des pattes de l’ours avec un coton tige et de la peinture

Comme d’habitude à la fin de l’activité, les enfants ont le droit de faire du coloriage par exemple calmement.

Puis la cloche sonne, il est temps de ranger ce que chacun fait et de se regrouper.

La professeure fait, évidemment, un bilan des activités. Elle montre un travail de chaque équipe à la classe et le commente.

Elle félicite les enfants, elle leur rappelle qu’il faut être concentré et ne pas vouloir aller trop vite pour éviter les erreurs. Elle réprimande également les enfants qui n’ont pas respectés les consignes et les règles.

Elle termine enfin cette matinée en lisant aux enfants une histoire qui s’intitule « En route pour l’école ».

Et voilà une demi-journée qui s’achève, les enfants retrouvent leurs parents et tout le monde rentre chez soi !

Jeudi 16 octobre 2014

Aujourd'hui jeudi 16 octobre, que la semaine passe vite !

Les enfants arrivent progressivement pour profiter de leur temps libre et calme du matin.

Puis la cloche sonne : la classe va commencer, les enfants se regroupent autour de la professeure comme tous les matins pour le rituel. Tout le monde commence par s'étirer, bailler, bouger chaque membre pour se réveiller pour cette grande journée (contrairement à la veille).

Ensuite la professeure lance l'exercice de rythme pour se concentrer et qui entraîne à la motricité. Elle tape une fois dans ses mains, une fois sur ses cuisses puis tape une fois un pied et une fois l'autre. Les enfants l'écoutent puis la suivent et doivent le faire de plus en plus vite.

Elle fait ensuite un récapitulatif avec les enfants de toutes les comptines vues depuis le début de l'année en classe. Ils les énumèrent alors :

faites silence
monsieur et madame pouce
mains en l'air
j'ai deux mains
je dis bonjour

Elle en profite alors pour les faire chanter « faites silence », « monsieur madame pouce » puis « je dis bonjour ». Cette dernière comptine introduit donc le jour de la semaine dans lequel nous nous trouvons.

C'est alors au tour de l'élève responsable du calendrier puis celui de la date et enfin de la météo, qui doivent réaliser leur travail.
Les enfants répètent à haute voix avec la professeure la date complète du jour.
Après cela la professeure rappelle aux élèves qu'il y a un absent aujourd'hui, il est alors temps de tous se compter.
Elle en profite pour demander aux enfants de montrer le chiffre 1 avec leurs doigts.

Le rituel étant fini, la professeure annonce aux enfants le programme de la matinée : ce matin c'est EPS !
De plus ce matin ce n'est pas une séance comme elle se passe habituellement, aujourd'hui l'EPS se fera par équipes et tout le monde ne fera pas la même chose en même temps.

Les enfants font un passage aux toilettes puis se dirigent, avec la professeure, dans la salle de motricité.

Dans la salle les enfants s’assoient par groupe de couleur comme nous l'avons vu lundi. Quant à la professeure elle est au milieu entourée par les quatre objets qu'elle a préalablement installée.

Elle demande aux enfants de nommer les différents objets. Ils donnent la réponse pour trois objets avec lesquels ils ont déjà travaillé depuis le début de l'année :

sacs lestés
casques
anneaux

L'utilisation de ces trois objets connus s'appelle le réinvestissement.
Le quatrième objet est un objet à découvrir pour eux, il s'agit de cannes avec des palais.

Après avoir révélé ce qu'était l'objet inconnu, la professeure annonce les consignes :
Il s'agit d'atelier tournants, pour ce premier tour les bleus vont découvrir les cannes, les rouges vont avec les sacs lestés, les verts avec les casques et enfin les jaunes avec les anneaux.

Les enfants sont tous bien excités et tous tentent d'aller vers l'atelier des cannes pour découvrir ces objets et jouer avec.

La cloche sonne les enfants se rassoient à leur place dans leur groupe de couleur. La professeure demande maintenant aux enfants de changer de banc. Les chefs de groupe doivent prendre leur brique de couleur ainsi que leur équipe et échanger de banc avec un autre groupe. Cela permet de leur apprendre la notion de changement d'atelier.
Ce changement de banc entraîne donc un changement d'atelier. La professeure refait donc cela jusqu'à ce que tous les groupes soient passés à tous les ateliers.

Les enfants, dans l'ensemble, assimilent bien le roulement au niveau des ateliers.

Et voilà la séance qui se termine, il est temps de retourner en classe. Les enfants font part à la professeure de leur amusement quant à ce nouveau mode de fonctionnement : première approche positive !

De retour en classe, les enfants se rassemblent de nouveau sur les bancs au tableau. La professeure pose à terre tous les livres vus depuis la rentrée, puis elle demande aux enfants de dire quels livres ils ont préféré.

Elle choisit de lire le livre qui, à la majorité, a été élu comme « préféré ». Il s'agit de Calinours.
Cette lecture est un temps de retour au calme pour les canaliser et diminuer leur excitation dû à l'EPS.
Étant donné que les enfants connaissent bien l'histoire, la professeure les fait participer pour rendre cela plus interactif.

A la suite de ce temps calme l'ATSEM ramène les boissons pour les enfants.
Le responsable des boissons étant absent, un autre élève est désigné pour apporter les verres d'eau aux enfants.

Pendant ce temps la professeure prépare les activités qui suivront.

C'est l'heure de la récréation, la professeure accompagne les enfants pour les surveiller dans la cour de l'école.

Trente minutes plus tard la cloche sonne la fin de cette pause, les enfants passent aux toilettes et vont se regrouper sur les bancs.

La professeure explique les consignes des activités de la fin de matinée :

pour les moyens il s'agit d'un exercice d’algorithme. Pour chaque ligne il faut suivre l’enchaînement indiqué des couleurs (exemple : violet, vert, violet, vert, violet, vert, etc..).

concernant les petits, ils ont les mêmes activités que les jours précédents, mais il y a changement de groupe pour chaque activité. Il faut que chaque groupe ait fait les trois activités. Ainsi, aujourd'hui le groupe rouge devra faire les empreintes de l'ours à l'aide de peinture et d'un coton tige, le groupe bleu doit dessiner des bonhommes et enfin le groupe jaune doit reconstituer l'ours Calinours.

Comme d'habitude lorsque les enfants ont terminé leur activité, ils peuvent aller s'occuper avec des activités libres (coloriage, jeu de voitures..).

La cloche sonne, il est temps de se rassembler autour de la professeure. Elle décide de leur faire chanter la comptine « mains en l'air » qui a pour but de faire faire le silence aux enfants à la fin.

Puis, dans le calme, les enfants vont se préparer, au fur et à mesure, pour aller à la cantine avec l'ATSEM.

Après le déjeuner je change de classe : cette après-midi je suis accompagnatrice pour la sortie de la classe des moyens/grands.

Nous voilà partis dans le bus direction le château de la Fontaine aux Cossons.

A notre arrivée un monsieur nous accueille et nous emmène contempler les pommiers du domaine.

Ils nous annoncent ensuite que c’est la semaine du goût et qu’en cette occasion la pomme a été mise à l’honneur. Il explique qu’il y a plein d’activités prévues pour les enfants au sein du château. Ces activités ont été préparées par les résidents du château, c'est-à-dire les personnes âgées.

Nous entrons donc dans le château pour rejoindre la salle à manger où l’on nous attend.

Le pièce a été, en effet, décorée pour la venue des enfants sur le thème de la pomme.

En premier lieu, le monsieur demande aux enfants de dessiner une pomme au tableau.

Puis une résidente lit aux enfants les affiches qui expliquent le développement des pommiers. Elle montre ensuite les différentes variétés de pomme.

Après cette précision une autre résidente propose une nouvelle activité. Il s’agit de tracer le chemin de la chenille qui doit ressortir de la pomme.

Une fois cet exercice terminée une troisième résidente entre en jeu. Elle raconte alors aux enfants qu’avec d’autres résidents, ils ont fait de la gelée de cidre. Elle donne ensuite davantage de précision sur la recette et le mode de préparation.

Pour terminer elle annonce que chaque enfant repartira avec un pot de gelée de cidre et avec la recette.

Elle propose alors aux enfants de créer leur étiquette qu’ils colleront sur leur pot.

Cet après-midi touche bientôt à sa fin, mais avant de partir le monsieur qui nous a gentiment accueillis nous sert à tous une collation (sur le thème de la pomme toujours !).

Il est désormais l’heure de repartir, les mains bien chargées !

Après le rapide trajet de bus nous sommes de retour à l’école et il est déjà l’heure de quitter l’école !

A demain pour l’ultime journée!

Vendredi 17 octobre 2014

Aujourd’hui vendredi, dernier jour de mon stage malheureusement !

L’école ouvre ses portes, les enfants arrivent et vont profiter de leur temps libre. Ce matin ce moment est plus long que les autres jours car il n’y a pas de séance d’EPS aujourd’hui.

L’heure du rassemblement a sonné, il est temps de s’étirer pour être en forme pour cette ultime journée.

Après cela la professeure et les élèves chantent des chansons apprises depuis la rentrée. Ils finissent par la chanson « pomme de reinette ». La professeure termine ce moment en demandant aux enfants de chanter seuls cette dernière chanson.

Elle annonce ensuite aux élèves qu’elle va leur montrer leur cahier de mémoire ainsi que leur cahier de travail, qu’ils ramèneront avec eux ce soir. Ces cahiers ont pour but d’établir un lien étroit entre l’école et la famille. Cela constitue également une mémoire de classe et donne une véritable place à l’écrit chez ces jeunes enfants.

Elle rappelle et insiste bien sur les consignes pour ces cahiers : il ne faut en aucun cas écrire dessus ou les dégrader et ils doivent bien être ramenés à la rentrée.

Une fois ce message passé, elle annonce aux enfants que le rituel matinal (autrement appelé activités repères) se fera au retour de la récréation car le temps de fêter les anniversaire du mois est arrivé.

Les élèves se rendent donc dans la salle d’EPS, ils sont rejoints par l’autre classe. Il y a, en tout, quatre anniversaire à fêter.

Les enfants profitent de ce moment de fête, puis vont en récréation.

De retour en classe, comme prévu, le rituel matinal avec le calendrier, la date, la lecture complète de la date par les enfants, le comptage des absents et enfin la météo.

Comme tous les vendredis, la professeure fait le tirage au sort pour savoir qui va ramener la peluche « Lucas » chez les garçons, et la peluche « Aline » chez les filles.

Elle fait ensuite réécouter aux enfants, avec le CD, l’histoire de Boucle d’or. Mais cette fois l’histoire est plus élaborée car elle contient davantage de détails. Tout en écoutant les enfants peuvent contempler les images du livre que la professeure leur montre.

Une fois l’histoire terminée le professeur demande aux enfants de raconter ce qui se passe dans l’histoire, quels sont les personnages. Elle fait faire aux enfants des jeux de rôle où ils doivent imiter les voix de papa ours, maman ours et bébé ours.

Après cette activité, c’est déjà l’heure de la pause déjeuner !

Il est 13H25 les enfants reviennent de la cantine. Les petits et les moyens vont à la sieste chacun de leurs côtés. Pendant ce temps la professeure en profite pour terminer quelques petits détails sur les cahiers de travail et de mémoire.

Au retour de la sieste, les moyens s’installent en classe à leur table. La professeure leur demande de terminer tous leurs dessins commencés afin de pouvoir le ramener ce soir avec leurs cahiers.

Pendant ce temps, étant donné que c’est le dernier jour avant les vacances, la professeure doit ranger sa classe et trier afin de pouvoir bien commencer au retour des vacances.

Il est l’heure de la récréation pour les moyens et de se réveiller chez les petits. Ces derniers arrivent tranquillement et terminent également leurs dessins.

Les moyens les retrouvent à la fin de leur récréation.

Il est déjà l’heure des NAP, et donc l’heure pour moi de dire au revoir à tout le monde !

Voilà ma semaine de stage qui s’achève ici.

Remerciements

Je tiens à remercier tout le personnel de l'école pour leur accueil chaleureux.

Merci à la professeure qui m'a accueillie au sein de sa classe pour toute son aide et ses précieuses informations.

Merci aussi à sa collègue de m'avoir accordé du temps et ouvert les portes de sa classe.

L'île aux enfants