En route pour le deuxième jour !
Les enfants arrivent à
partir de 8H45 progressivement comme tous les jours jusqu’à 8H55.
Comme chaque
matin ils bénéficient d’un temps d’accueil libre où ils peuvent faire
différentes activités.
Puis la responsable de la cloche la sonne, il est temps de se
regrouper !
Tous les enfants sont autour de la professeure au tableau.
Contrairement
à un mardi classique, elle rappelle aux enfants qu’il n’y aura pas cours d’EPS
ce matin car la photographe est dans la salle de motricité. De plus elle leur
explique que le rituel du matin (date, météo…) se fera un peu plus tard car il
faut se rendre en salle d’EPS pour faire des photos individuelles des enfants.
Les enfants s’y rendent donc avec la professeure. Il passe un
par un devant l’objectif pour se faire photographier.
Après ce moment photo les élèves font le
traditionnel passage aux toilettes puis rentrent en classe.
C’est alors qu’a lieu le rituel matinal : la professeure
commence, comme la veille, par un exercice de concentration, de synchronisation.
Puis elle enchaine avec la chanson « pour écouter » puis celle des « petites
mains ». Elle récite ensuite une comptine avec les enfants, il s’agit de « je
dis bonjour ». Cela sert à introduire le jour où nous sommes.
Elle poursuit donc, à l’aide des élèves qui ont des
responsabilités, avec l’exercice de la date, puis le calendrier ainsi que la
météo et enfin les enfants et la professeure font le comptage des enfants
présents.
A la suite de ce rituel matinal, la professeure annonce aux
enfants qu’elle va mettre un CD racontant l’histoire de Boucle d’Or. Pendant
que les enfants écoutent l’histoire, la professeure montre les images du livre.
Une fois l’histoire terminée, la professeure demande aux
enfants de dire quels sont les personnages, puis elle leur explique qu’elle
reviendra dessus à l’aide d’un livre écrit d’une autre version davantage
détaillée.
Après cela le responsable de la boisson distribue les verres
d’eau aux enfants qui le souhaitent. Pendant ce temps la professeure en profite
pour préparer les différentes activités des enfants.
A peine le temps de finir la préparation que l’heure de la
récréation arrive !
La professeure étant de service chaque matin, elle va
remplir son rôle de « surveillante ».
30 minutes plus tard la cloche sonne, il est l’heure de
rentrer en classe. Les enfants se mettent en rang dans la cour devant leur
professeur puis rentrent dans la classe après être passés aux toilettes.
Il y a alors, comme d’habitude, le temps de regroupement. La professeure
explique les consignes des différents ateliers :
- Le groupe rouge doit coller la tête, les bras et les pattes de l’ours Calinours
- Le groupe jaune est en travail dirigé avec la professeure et doit dessiner un bonhomme
- Le groupe bleu, en travail dirigé avec l’ATSEM, doit faire des petits points représentant les empreintes de l’ours Calinours. Cet exercice doit être fait avec un coton tige et de la peinture.
- Le groupe vert doit coller des gommettes dans chacun des ronds qui représentent une pétale de la fleur
Une fois l’activité finie et réussie, chaque enfant
peut aller s’occuper avec des activités libres.
Puis à 11H45 la cloche sonne,
il est temps pour les enfants de se réunir afin de faire le bilan des
activités. La maitresse montre à tous les enfants au moins un travail par
activité et réexplique ce qu’il fallait faire.
Après ce bilan, l’ATSEM vient appeler les enfants au fur et à mesure afin qu’ils se préparent à
aller à la cantine. Pendant ce temps la professeure attend les parents des
enfants qui rentrent chez eux puis part à son tour en pause déjeuner.
A 13H25 la pause déjeuner s’achève, les enfants
reviennent dans le couloir. Les petits vont à la sieste dans leur dortoir et
les moyens dans la garderie.
Je profite de ce moment pour aller observer l’autre
classe où les grands sont présents car ils ne font plus la sieste.
Ma première réflexion a été de remarquer le changement
d’organisation spatiale de la classe par rapport à la classe des petits moyens. On remarque que cette classe de moyens/grands tend à s’apparenter à une
classe en élémentaire.
Outre le côté disposition, j’ai pu observer que les
enfants étaient dans un temps calme (qui se substitue à la sieste) avec du
coloriage.
A 14H la professeure leur demande de ranger leurs
coloriages et de venir se regrouper sur les bancs autour d’elle, au tableau.
Elle
commence par une comptine que les enfants connaissent, il s’agit de la comptine
« le petit homme qui allait au bois ». Dans cette dernière sont
abordés les fruits et légumes de l’automne. C’est justement ce sur quoi
travaillent la professeure et les enfants en cette période. Cela lui permet d’introduire
sa question : Quels fruits et légumes de l’automne connaissez-vous ?
Les enfants commencent par lui énumérer tous les
fruits et légumes qu’ils ont appris puis elle les dirige vers ceux qui
correspondent à l’automne. Elle répète avec les enfants ceux qui ont déjà été
vu tels que « le marron » ou encore « la pomme ».
Après avoir insisté sur la prononciation et sur les
lettres de chacun des mots, elle lance une activité collective :
La professeure écrit trois mots au tableau puis elle
demande aux enfants de dire lesquels ils reconnaissent et de l’épeler.
Ensuite elle dispose au tableau des affiches où figure
sur chacune d’elles un mot. Elle explique alors aux enfants qu’ils doivent
choisir un mot écrit au tableau et trouver sur quelle affiche ce mot est
également présent. Il s’agit ici de le reconnaitre grâce au dessin qui illustre
le mot mais également avec les lettres.
L’exercice se termine et les moyens reviennent de la
sieste, la classe est au complet ! La professeure peut alors lancer son
programme de l’après-midi, elle explique les consignes des différentes
activités à toute la classe :
- Les moyens doivent dessiner des spirales dans les pommes, ils sont en travail dirigé avec la professeure.
- Les grands sont autonomes et doivent coller sous chaque illustration le mot qui correspond
Les enfants réussissent, dans l’ensemble, avec succès leur
activité. La professeure demande à certains élèves ayant bien intégré l’exercice
d’aider leurs camarades en difficultés.
Une fois l’activité terminée, les enfants peuvent faire
différentes activités aux choix (coloriage, collage, ordinateur…)
L’ATSEM en profite également pour appeler certains
enfants pour une activité. Il s’agit de se peindre les mains et de déposer ses
empreintes sur une feuille blanche. Ce travail deviendra par la suite la
couverture du cahier de graphisme.
Il est déjà 15H, l’heure de la récréation a sonné !
Je décide alors de retourner dans ma classe d’accueil pour voir ce qu’il en
est.
Une élève de moyenne section, que je croise dans le
couloir, m’explique alors le travail que son groupe a du faire avec la
professeure durant mon absence. Le but était de tracer de grands traits
horizontaux avec de la peinture.
Une fois de retour dans la classe, je vois les petites
sections arriver progressivement après leur sieste. Ils s’installent et profitent
alors de leur temps libre.
Il est 15H40, les moyens sont revenus depuis dix
minutes de leur récréation, il est déjà l’heure pour la professeure de laisser
place à l’ATSEM qui dirigera la classe avec les NAP.
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