Les enfants arrivent progressivement pour profiter de leur temps libre et calme du matin.
Puis la cloche sonne : la classe va commencer, les enfants se regroupent autour de la professeure comme tous les matins pour le rituel. Tout le monde commence par s'étirer, bailler, bouger chaque membre pour se réveiller pour cette grande journée (contrairement à la veille).
Ensuite la professeure lance l'exercice de rythme pour se concentrer et qui entraîne à la motricité. Elle tape une fois dans ses mains, une fois sur ses cuisses puis tape une fois un pied et une fois l'autre. Les enfants l'écoutent puis la suivent et doivent le faire de plus en plus vite.
Elle fait ensuite un récapitulatif avec les enfants de toutes les comptines vues depuis le début de l'année en classe. Ils les énumèrent alors :
- faites silence
- monsieur et madame pouce
- mains en l'air
- j'ai deux mains
- je dis bonjour
Elle en profite alors pour les faire chanter « faites silence », « monsieur madame pouce » puis « je dis bonjour ». Cette dernière comptine introduit donc le jour de la semaine dans lequel nous nous trouvons.
C'est alors au tour de l'élève responsable du calendrier puis celui de la date et enfin de la météo, qui doivent réaliser leur travail.
Les enfants répètent à haute voix avec la professeure la date complète du jour.
Après cela la professeure rappelle aux élèves qu'il y a un absent aujourd'hui, il est alors temps de tous se compter.
Elle en profite pour demander aux enfants de montrer le chiffre 1 avec leurs doigts.
Le rituel étant fini, la professeure annonce aux enfants le programme de la matinée : ce matin c'est EPS !
De plus ce matin ce n'est pas une séance comme elle se passe habituellement, aujourd'hui l'EPS se fera par équipes et tout le monde ne fera pas la même chose en même temps.
Les enfants font un passage aux toilettes puis se dirigent, avec la professeure, dans la salle de motricité.
Dans la salle les enfants s’assoient par groupe de couleur comme nous l'avons vu lundi. Quant à la professeure elle est au milieu entourée par les quatre objets qu'elle a préalablement installée.
- sacs lestés
- casques
- anneaux
L'utilisation de ces trois objets connus s'appelle le réinvestissement.
Le quatrième objet est un objet à découvrir pour eux, il s'agit de cannes avec des palais.
Après avoir révélé ce qu'était l'objet inconnu, la professeure annonce les consignes :
Il s'agit d'atelier tournants, pour ce premier tour les bleus vont découvrir les cannes, les rouges vont avec les sacs lestés, les verts avec les casques et enfin les jaunes avec les anneaux.
Les enfants sont tous bien excités et tous tentent d'aller vers l'atelier des cannes pour découvrir ces objets et jouer avec.
La cloche sonne les enfants se rassoient à leur place dans leur groupe de couleur. La professeure demande maintenant aux enfants de changer de banc. Les chefs de groupe doivent prendre leur brique de couleur ainsi que leur équipe et échanger de banc avec un autre groupe. Cela permet de leur apprendre la notion de changement d'atelier.
Ce changement de banc entraîne donc un changement d'atelier. La professeure refait donc cela jusqu'à ce que tous les groupes soient passés à tous les ateliers.
Les enfants, dans l'ensemble, assimilent bien le roulement au niveau des ateliers.
Et voilà la séance qui se termine, il est temps de retourner en classe. Les enfants font part à la professeure de leur amusement quant à ce nouveau mode de fonctionnement : première approche positive !
De retour en classe, les enfants se rassemblent de nouveau sur les bancs au tableau. La professeure pose à terre tous les livres vus depuis la rentrée, puis elle demande aux enfants de dire quels livres ils ont préféré.
Elle choisit de lire le livre qui, à la majorité, a été élu comme « préféré ». Il s'agit de Calinours.
Cette lecture est un temps de retour au calme pour les canaliser et diminuer leur excitation dû à l'EPS.
Étant donné que les enfants connaissent bien l'histoire, la professeure les fait participer pour rendre cela plus interactif.
A la suite de ce temps calme l'ATSEM ramène les boissons pour les enfants.
Le responsable des boissons étant absent, un autre élève est désigné pour apporter les verres d'eau aux enfants.
Pendant ce temps la professeure prépare les activités qui suivront.
C'est l'heure de la récréation, la professeure accompagne les enfants pour les surveiller dans la cour de l'école.
Trente minutes plus tard la cloche sonne la fin de cette pause, les enfants passent aux toilettes et vont se regrouper sur les bancs.
La professeure explique les consignes des activités de la fin de matinée :
- pour les moyens il s'agit d'un exercice d’algorithme. Pour chaque ligne il faut suivre l’enchaînement indiqué des couleurs (exemple : violet, vert, violet, vert, violet, vert, etc..).
- concernant les petits, ils ont les mêmes activités que les jours précédents, mais il y a changement de groupe pour chaque activité. Il faut que chaque groupe ait fait les trois activités. Ainsi, aujourd'hui le groupe rouge devra faire les empreintes de l'ours à l'aide de peinture et d'un coton tige, le groupe bleu doit dessiner des bonhommes et enfin le groupe jaune doit reconstituer l'ours Calinours.
Comme d'habitude lorsque les enfants ont terminé leur activité, ils peuvent aller s'occuper avec des activités libres (coloriage, jeu de voitures..).
La cloche sonne, il est temps de se rassembler autour de la professeure. Elle décide de leur faire chanter la comptine « mains en l'air » qui a pour but de faire faire le silence aux enfants à la fin.
Puis, dans le calme, les enfants vont se préparer, au fur et à mesure, pour aller à la cantine avec l'ATSEM.
Après le déjeuner je change de classe : cette après-midi je suis accompagnatrice pour la sortie de la classe des moyens/grands.
Nous voilà partis dans le bus direction le château de la Fontaine aux Cossons.
A notre arrivée un monsieur nous accueille et nous emmène contempler les pommiers du domaine.
Ils nous annoncent ensuite que c’est la semaine du goût et qu’en cette occasion la pomme a été mise à l’honneur. Il explique qu’il y a plein d’activités prévues pour les enfants au sein du château. Ces activités ont été préparées par les résidents du château, c'est-à-dire les personnes âgées.
Nous entrons donc dans le château pour rejoindre la salle à manger où l’on nous attend.
Le pièce a été, en effet, décorée pour la venue des enfants sur le thème de la pomme.
En premier lieu, le monsieur demande aux enfants de dessiner une pomme au tableau.
Puis une résidente lit aux enfants les affiches qui expliquent le développement des pommiers. Elle montre ensuite les différentes variétés de pomme.
Après cette précision une autre résidente propose une nouvelle activité. Il s’agit de tracer le chemin de la chenille qui doit ressortir de la pomme.
Une fois cet exercice terminée une troisième résidente entre en jeu. Elle raconte alors aux enfants qu’avec d’autres résidents, ils ont fait de la gelée de cidre. Elle donne ensuite davantage de précision sur la recette et le mode de préparation.
Pour terminer elle annonce que chaque enfant repartira avec un pot de gelée de cidre et avec la recette.
Elle propose alors aux enfants de créer leur étiquette qu’ils colleront sur leur pot.
Cet après-midi touche bientôt à sa fin, mais avant de partir le monsieur qui nous a gentiment accueillis nous sert à tous une collation (sur le thème de la pomme toujours !).
Il est désormais l’heure de repartir, les mains bien chargées !
Après le rapide trajet de bus nous sommes de retour à l’école et il est déjà l’heure de quitter l’école !
A demain pour l’ultime journée!
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